감사의 글

먼저 IWPA 학회장님이자 우리의 수퍼바이저 김용진 교수님께 고개 숙여 깊은 감사를 드리고 함께 열공하신 동기 여러분께 감사 드립니다. 

교육 현장에서 새로운 학생을 만나면, 그 학생이 어떤 경험과 생각을 담고 있는지 알 수 없어 접근에 어려움을 느낄 때가 있습니다. 그래서 다양한 방법으로 탐색을 시도하게 되는데, 오늘 ‘행복교수 미닝 프로세스’를 통해 먼저 나를 탐색하고 학생을 지도할 수 있는 구체적인 도구를 얻게 되어 매우 기쁩니다. 

끝으로 행복교수가 제시하는 ‘MEANING 프로세스’는 단순한 자기 탐색법을 넘어, 의미 있는 삶을 교육 현장에서 구현하는 7단계 길잡이로, 지도(Map)에서 시작하여 환원(Give-back)으로 완성되는 이 여정은, 개인의 행복을 공동체적 행복으로 확장하는 길이며, 학습자 스스로 자신의 삶을 주체적으로 설계하도록 돕는 교육학적 실천이 되는 행복교수에게 유용한 도구로 7단계를 하나 하나 풀어 습득할 필요가 있다고 생각합니다.

머리속에 정리하는 의미로 간단히 정리해봤습니다. 

교육에서 ‘의미’의 위기

오늘날 학교 교육은 성취 지향적 구조 속에서 ‘삶의 의미’를 묻는 질문을 소홀히 해왔다. 학생들은 지식 습득과 시험 대비에는 몰두하지만, 자신의 경험 속에서 가치와 정체성을 발견하는 기회는 제한적이다. 이러한 맥락에서 행복 인문학의 계승자인 ‘행복교수’가 제안하는 MEANING 프로세스는 주목할 만하다. 이는 단순한 개인 성찰을 넘어, 교육 현장에서 체계적으로 적용 가능한 7단계 의미 탐색 과정은 매우 중요한 학습이다.

행복교수의 ‘MEANING' 프로세스

행복 인문학은 학습자 스스로 자신의 삶에서 의미와 가치를 발견하도록 돕는 실천적 교육이다. 행복교수는 이를 위해 ‘MEANING 프로세스’라는 일곱 단계의 프로그램을 제시할 수 있다. 이 과정은 학습자들이 자기 이해를 넘어 타인과 공동체로 의미를 확장하도록 돕는 길잡이가 된다. 그러기 위해 행복 교수는 이 7단계 프로세스를 자기 도구로 만들 필요가 있다고 생각되어 간단히 정리해 본다.

1. M(Map, 지도하기)

첫 번째 단계는 학생 자신의 인생을 지도(Map) 위에 펼쳐 보는 것이다. 출생에서 현재까지의 타임라인을 그리고, 그 속에서 다섯 가지 전환점을 표시한다. 전환점은 기쁨과 성취의 순간일 수도 있고, 상실과 좌절의 순간일 수도 있다. 중요한 것은 그 사건 속에 담긴 가치와 감정을 발견하는 일이다. 이 과정을 통해 학생은 삶의 흐름 속에서 자신을 형성해 온 공통된 가치를 찾아내게 된다.

2. E(Elicit, 견인하기)

두 번째 단계는 학생이 반복적으로 추구하는 가치와 욕구를 끌어내는 과정이다. 일상에서 감정이 크게 움직였던 사건, 칭찬받은 경험, 부러웠던 대상 등을 기록하고 질문을 통해 정리한다. 이어 유사한 답변을 묶어 ‘가치(Value)’와 ‘욕구(Need)’로 구분하고, 빈도와 에너지, 자부심, 불편감 등을 점수화하여 핵심 요소를 선별한다. 이를 통해 학생은 자신을 움직이는 내적 원리를 명확히 인식하게 된다.

3. A(Align, 정렬하기)

세 번째 단계는 가치와 강점을 정렬하는 일이다. Elicit 단계에서 도출된 가치와 학생의 강점 프로파일을 매칭시켜, 조화를 이루는 영역은 강화하고 불일치 지점은 조정한다. 이 과정을 통해 학생은 자신이 가진 자원을 바르게 활용하는 길을 배운다.

4. N(Navigate, 길 안내하기)

네 번째 단계는 앞으로의 항로를 설계하는 것이다. 학업과 진로, 관계, 사회적 기여라는 세 가지 축을 중심으로 3개월짜리 실행 계획을 세운다. 여기에는 ‘LASER 5단계’가 포함된다. 즉, 목적지를 정의(Locate)하고, 선택지를 평가(Assess)하며, 실행 트랙을 정하고(Select), 90일 로드맵으로 실천(Execute)하고, 마지막으로 되돌아보며 조정(Review)하는 것이다. 이는 삶의 항해도를 그려주는 실천적 안내서가 된다.

5. I(Integrate, 통합하기)

다섯 번째 단계는 일상의 습관 속에 의미를 통합하는 것이다. 매일 10분간 저널 쓰기, 감사 표현, 작은 행동 실천 등을 통해 배운 가치와 강점을 생활 속에 녹여낸다. ‘알았다’에서 멈추지 않고 ‘했다’로 나아가도록 돕는 것이 이 단계의 핵심이다.

6. N(Nurture, 양육하기)

여섯 번째 단계는 발견한 의미를 성장시키는 과정이다. 정기적 피드백, 코칭, 멘토링, 내적 동기 강화를 통해 자기 성장을 지속적으로 돌본다. 이는 자기결정이론(SDT)과도 맞닿아 있으며, 자율성·유능성·관계성이라는 기본 심리 욕구를 충족시킨다. 행복 인문학은 이를 단순한 자기계발이 아니라, 개인의 행복을 공동체적 행복으로 확산하는 생명 존중의 실천으로 본다.

7. G(Give-back, 환원하기)

마지막 단계는 사회로 의미를 환원하는 일이다. 주 1회 정도의 봉사와 나눔을 통해 자신이 발견한 가치와 강점을 타인과 공동체에 기여한다. 이를 통해 학생은 자기 의미가 사회적 의미로 확장되는 경험을 하며, 동시에 자존감과 소속감을 키우게 된다.