시를 통한 행복 교육

단계

주 제 (내 용)

비고

(준비물)

1, 도 입(15분)

여러분 오늘은 ‘시를 통한 행복 교육’이라는 주제로 이야기를 나눠 보려 해요. ‘행복’ 하면 떠오르는 것은 무엇인가요?

3~4명 발표(느낌,단어등)

이제는 눈을 감고 음악을 들으며 일상에서 가장 행복했던 순간을 생각해 볼까요? 언제였나요? 무엇이 행복 하디고 느끼게 했을까요? 나에게 행복이란? 질문에 단어/ 문장으로 적어보고 2~3명 발표 후 공통 요소 찾기

ppt,

발표 간식

(젤리 등)

2, 전개2(10분)

전개3(25분)

전개4(35분)

자~이제 우리는 두 편의 시를 낭송 할꺼예요. 윤동주의 <쉽게 씌어진 시>와 나태주의<풀꽃> 두편의 시를 들려주거나 읽기를 원하는 학생이 있으면 학생이 읽기.(쓰여진 시대적 배경 알려줌)

두 시인은 무엇을 행복이라고 말하는 것 같나요?

시대를 고려했을때 그 의미는 어떻게 달라질까요?

학생4인으로 모듬을 구성 후 두 시 중 하나를 택하여 분석 해보기 1.시간적(현재의 고통 vs 미래의 희망)윤동주 시

   2.공간적(익숙한 공간 vs 낯선 공간)나태주 시 

시 구절별 행복의 요소를 찾아 포스트잇에 적고 해당 구절이 어떤 관점에서 행복을 다루는지 분류하고 근거 제시하기.

사회적:공동체와의 관계/책임(쉽게 씌어진 시)

윤리적:존재 자체의 가치/겸손함(풀꽃)

(예시 분석:윤동주<쉽게 씌어진 시>의 “등불을 밝혀 어둠을 조금 내몰고 시대처럼 올 아침을 기다리는 최후의 나” 구절은 사회적 책임감과 시간적 희망의 관점에서 행복을 해석하는 단서가 됨등.

나만의 ‘행복 시’ 쓰기

나의 삶 속 행복의 조건 구체화 –시간적, 공간적, 사회적, 윤리적 네 가지 관점을 자신의 삶에 적용하여 ‘나의 행복 관점’

4가지 키워드를 도출하기.

(예: 시간적-몰입, 공간적- 옥상, 사회적- 공감, 윤리적-성장) 타인의 시선이 아닌 나만의 행복 기준을 찾는 과정 강조하기.

도출한 키워드를 활용하여 짧은시 또는 세 구절 창작하기

비유(은유/직유)도치를 활용하도록 격려하기.

감각적인 묘사(구체화) 사용 격려하기(오감활용)

상태보다는 행동동사 사용 격려하기

감정을 단순 나열하디 않고 문학적 장치를 사용하여 정서적 깊이를 더하는 연습하기.

편한 음악

윤동주와 나태주의 시(발표 간식)

포스트잇

A4용지

성찰노트 작성

3. 정리(10분)

창작 시를 교실 벽 또는 칠판에 게시하고, 서로의 시를 읽으며 가장 공감 가는 표현에 작은 스티커를 붙여주기.

효과:타인의 행복 정의를 이해하고 인정하는 태도 형성.

스티커

4, 마무리(5분)

2시간 동안 학습한 결과 지금의 마음 표현하기.